农村初中数学学困生的成因及培养对策浅析
摘要：本文从学生自身、教师、家庭、社会等方面分析了农村中学数学学困生形成的主要原因。基于学困生的学习是“被动的学习”，“机械性学习”和“他主性学习”的特点，对以自主性学习方式培养学困生的方式方法进行了研究。自主性学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式，在学生的自主学习中，教师不仅是引导者、组织者、管理者，更应是学生学习过程中的合作者，因而教师在教学中一定要加强学困生自主性学习能力的培养。
关键词：学困生，特征，自主学习，培养
目录序言……………………………………………………………………
3数学学困生的特征
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4（一）、
缺乏学习数学的兴趣
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4（二）、学习品质差
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4（三）、参与意识不强
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4二、数学学困生的成因分析
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4（一）、来自学生
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5（二）、来自教师
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5（三）、来自 ...