表格式教学设计方案
3.合作探究
教师出示学生 探究的内容。（多 媒体展示）
L什么是“说”?
.看课文注释， 画出不能理解的 句子。
.文章开头为什 么先写陶渊明和 世人的爱好？
.文中写了哪些 花？重点写什 么？为什么要写 其他的花？
.文章仅仅是写 花吗？采用了什 么写法？花与人 有什么关系？
.哪些地方是写 莲的？从哪些方 面写莲的？
.莲花有什么特 点？作者为什么 喜欢莲花？
.作者为什么发 出“莲之爱，同 予者何人？ ”的 感叹？作者的感 叹说明了什么？
学生分组讨论， 与教师的点拨和 学生的学习合。
成绩不错的学生 更注和积累，成 绩略差的同学的 理解并及时消化 与及理
让学生自主思 考，深入理解文章 内涵。
七、板书设计
爱莲说生长环境---濯清涟而不妖
爱莲说生长环境---濯清涟而不妖
体态香气
—中通外直---不蔓不枝 香远益清 亭亭净植
周敦颐纯真自然，不媚于世 内心通达，行为正直 不攀附权贵 美名远扬 高洁独立
风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩
托物喻人菊花牡丹
对比烘托
八、布置作业
感悟（任选一题完成）
1、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质， ...