我不是个优秀或拼命努力的人，在教学科研上，自认为自己大概在70到80分左右，如果大家觉得我不够上进，也请不要骂我。
在教学上，虽然学校学院领导都说教学和科研并重，也展现对教学重视的决心，例如教学督导来查堂，办教学检讨座谈会等，但是教学这档事儿的激励诱因实在不高。
我们学院的教学工作量要求不多，讲师一”年“上5学分的课就好，如果多上呢？课时费一节课好像是30元还是多少，实在是低得不行，所以大家没人愿意多开课，最后结果就是本科生的专业课常常在并班合课，一个班往往都100人左右。在开课自由度上也很小，因为你必须按照培养方案的规划开，如果有新的想法建议，那么等到下次不知什么时候修正培养方案时再说吧！
我自己也教过三本院校的学生，上课很多都在聊天睡觉，985学生的资质确实很优秀，在教学上确实有成就感，但是也有一些问题，例如有的视分数如命，为了出国或保研，实在很夸张势利，你分数给严了，他在背后对你不爽。现在我对教学的态度和原则是，我很认真教，（我的学生评教基本上都是全系前几名的），因为我觉得教学是良心事业，但是如果校方领导期待我在教学上面多做牺牲奉献，很抱歉，我不干。
相较于上课的课时费，在科研上的“赏金”确实高了很多，但是领导还是对你有更高的期望，你发了C，他会说这档次不够高，发了高一点档次的C，他会说你为什么不发国外的？（问题是你自己好像也没发过国外的I刊呀？！）我在科研上也有持续发表，说穿了，也是为了职称，但是去年底第一次参加职称评定的申请，我见识到了，也领悟了。
每年的职称指标名额就那么一点儿，很多人都已经是卷土重来好几年的了，我的申请资格也都符合了，领导们要我不要太大期望，因为前面很多人在排队，即使他们未必在科研上比我优秀。
看开了后，其实轻松很多，我的学科专业因为有创收，平时领导也会跟外面建立关系做课题，而领导也很器重我，（这是另一个有趣的情况，中层的一些副教授，他们在10年前左右评上副高的，在能力上有的实在不怎么样，所以高层领导也不敢托付事情给他们，所以现在有种现象是，新进青年老师大家都不是省油的灯，高层的博导也很牛，但是中间那层在实力上有点空虚。）所以我整年的收入其实还行。
对于自己新的一年的规划，在教学上尽该尽的义务，在科研上以平和的态度步伐每年固定有产出，至于职称这档事儿，每年就申请交材料就是了（笑），反正结果也不是我能决定的。
重点是，多爱自己一点，多爱自己家人一点。
这是我的，一个985青椒的工作体会，谢谢收看。
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