【环境科学】论以人为本的环境科学教学
论以人为本的环境科学教学
一、改革教学方法，强化教学效果
〔一〕不断改良教学内容
高等教育和科学技术的进展对教学内容提出了更高的要求，学问的更新日新月异，这样使得许多教材都面临一些老化的问题。教材从编写到出版是需要肯定时间的，这就可能引起陈旧和与现实脱节的冲突。如今的高校生更为注意学习的有用性，同学也因此对学习缺乏爱好，甚至逃课去学习他们认为更加有用的东西，或即使坐在教室也是各行其事，课堂效率极其低下。因此，作为老师必需准时把握更多更新的学问，补充到课堂教学中，使同学觉得学有所用，这样才能提高教学效果。在环境监测课程中，虽然基本方法没有太大的改变，但由于受专业培育方案的限制，同学需要补充了解相关仪器分析方面的内容，为分析测定部分的内容学习打下坚实的基础，这样使学问更为系统，也易于理解。此外，随时依据环保部网站的最新信息，准时更新环境监测的最新标准，而结合目前我国许多城市开头实施新的空气质量指数〔AQI〕，在教材中介绍空气污染指数〔API〕的基础上又介绍AQI的状况，并让同学课下连续深化学习和把握这部分学问。同学能不断的了解该领域最新的学问，对于同学 ...