2、在尝试、呈现、沟通的过程中，学会按确定挨次思考问题。
1、摆一摆，说一说。
学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
集体反响沟通，呈现自己的搭配过程和结果。【学习成果预设：
比较消灭的不同方法，初步感受按确定挨次搭配的好处。 先让
2、画一画，说一说。 刚刚我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方
呈现沟通各自的表示方法。 【学习成果预设：
1、用汉字代替。
重点争论用字母表示的方法，理解
A1、A2、B1、B2、B3
各自表1、搭配午餐。 我们为小丑选择了表演的服装，他格外感谢我们，想
〔1〕学生独立尝试表示出全部的搭配方法。
教学过程
一、创设情境
情境：“搭配服装”。
谈话：今日教师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？
〔出示马戏团小丑图片〕，
这是马戏团的小丑奇奇，他今日来这边是想请咱班的同学
给他帮帮助，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可开心
了，难题消灭了，他有一堆服装
〔出示服装图片〕，他想搭配一套服装去演出，
他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？咱们先来给这些服装分
分类，你想怎么分？
学生答复。
师：奇奇想从这些服装中选 ...