《念奴娇·赤壁怀古》教学实录

按照情境教学理论， 利用多媒体，结合朗读法让学生感知、 体会、
理解《念奴娇 赤壁怀古》这首词气势磅礴、恢弘高远的意境  ;通过比
较法，明确宋词两派在用词、选材、意境等方面的不同特点   ;通过了
解写作背景和讨论、 比较等方法使学生体会作者复杂的心情，  从而达
到教学目标，也从而培养和提高学生鉴赏诗、词的能力。


【教学设想】


一课时。


【教学过程】


一、新课导入


        1
 师：同学们， 前几天我们一起了柳永的 《雨霖铃》 这首词， 现在，
就请同学们谈谈你的学习成果，好吗   ?


生 1：老师，我能把这首词完整地背下来了。


生 2：作者通过描写景物， 抒写内心的情感， 也就印证了一句话：
一切景语皆情语  。


生 3：这首词语言比较精致、华丽，而且选择的意象为自然界中
较小且静态的事物，如杨柳、晓风、残月、寒蝉、长亭等。


生 4：这首词格调深沉，通过一系列意象营造了细腻缠绵、低沉
含蓄的送别诗意境，它是宋词婉约派的代表作品。


师：很好，刚才同学们从柳永这首词的用词、意象、意境 ...