关爱职教学困生的思考
王玉祥
摘 要：在教育实践中，每所学校都有学困生这样一个“与众不同”的群体，
但职校学困生相对较多。作为职业教育工作者，我们必须特别关爱学困生，正确认
识学困生，有针对性地教育学困生，让他们在爱的怀抱健康成长。本文为此分析  ^p
了学困生的成因，并提出关爱学困生的见解。
【关键词】： ^p  ：关爱 学困生 思考
1 职教学困生的成因剖析
1.1 初中教育弊端产生学困生
为提高学校进入重点高中升学率，从而提高学校的知名度，几乎所有的初中
校在初二进入初三时进行分流，把优等生偏入尖子班，余下的偏入普通班。学校把
主要精力放在尖子班，忽视中等生的教学，放弃差生的教育转化，而初中中等及中
等以下学生则是职业学校的主要生，这样有相当部分的学生在进入职校前就已成为
学困生。
1.2 教育教学方法的不当产生学困生
目前职业学校的大多数学生，都是普通中学层层录取后的剩余生，他们语、
数、外文化基础较差，没有良好的学习习惯，没有上进心，这样就客观上形成了教
师课堂授课的困难，少部分教师对这些学生缺乏信心，也缺乏鼓励，造成学生厌
学，从而形成职业学校的特殊群体—— ...