“主旋律
〞与“小插曲
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　　　　 一节课的教学目标及“预设之中的知识达成”，乃是一节课的“主旋律”；一节课的动态生成及“预设之外的知识生成”，乃是一节课的“小插曲”。在课堂教学中，一味地追求动态生成，而
无视教学目标的落实，就会顾此失彼，因小失大。
　　　　
　　　　【案例描述】
　　　　
　　　　在教“比的
根本性质”
〔苏教版小学数学第十一册教材
〕一课时，我采用了以下的教学步骤进行教学：
　　　　１．迁移
猜测：我先组织学生复习商不变的性质和分数的
根本性质，引导学生结合除法、分数和比三者之间的关系，
猜测出比的根本性质。　　　　２．验证概括：学生
猜测出比的根本性质后，再引导学生任意写出一个比，对照
猜测出的比的
根本性质进行验证，从而概括出比的
根本性质。　　　　３．动态生成：在学生概括出比的
根本性质后，引导学生小结出整数比的化简方法：用比的前项和后项的最大公约数分别去除比 ...