【电工技术】电工技术改革评价方式
电工技术改革评价方式
一、教学内容的整改
高职高专教育培育的是一线应用型人才，理论学问以“够用、有用”为原则，表达在后续课程的学习必备的基本学问铺垫及同学就业后实际工作的快速适用，不求多，更不求全。传统的“电工技术”课程的教学，普遍存在“理论与实践结合程度不够，同学学习爱好不够，教学方法手段改革创新不够”的现象。针对这种状况，对该课程内容进行整合和重构，依据该课程是专业基础课的特点及基于工作过程的教学方法，以任务驱动、项目引导方式将课程内容划分为两个领域，设计了若干情景，进行理实一体化教学。详细如表1所示。
二、考核方式的探究
传统的“电工技术”课程考核方式是“平常成果+试验成果+期末试卷成果=总成果”，分数比例为：“平常成果20%+试验成果15%”，“期末成果”占65％。明显，这种考试方法平常和试验成果所占比重太少，理论考核所占比重偏大，不利于培育同学的动手力量和理论联系实际等综合力量。当然，无论教学改革或是考核改革，目的都是为了能使同学学到学问并会敏捷运用，因此，考核方式的改革不是丢弃原有的一切，而是在原有的基础上加以改良，围绕教学目的来进行，最终 ...