诊改与评估的区别
（5）教育行政部门的角色不同           评估：组织主体     诊改：指导、教练   在评估中，教育行政部门是组织主体，扮演的是指挥员、裁判员的角色。   在诊改制度中，则起着规划、设计、引导、支持的作用，扮演指导员和教练员的角色。他们在质量保证中的作用主要通过引导、帮助院校建立教学工作“诊改”制度体系、复核院校“诊改”工作实际效果、督促院校有效改进来体现，而不是越俎代庖代替院校的第一责任人地位，直接组织“诊改”。
诊改与评估的区别
（6）指标体系不同    评估：价值判断         诊改：诊断、定位、导航    评估的指标体系为的是对评估对象做出价值判断，依据的标准是既定的、静态的，一般是按照“逐层分解”的模式设计。    诊改的指标体系是质量生成主体用于诊断、定位、导航的，依据的标准是开放的、动态的，所以必定按“态（现实状态）-里（影响因素）-表（表现指标）”的逻辑展开，更像罗盘和坐标。