关注数学教学中的“缺口”_
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　　课程改革以来，教师的教学方式、学生的学习方式都有了新的变革和转变，对教学过程明确了新的目标与要求。课堂教学实践在新的课程理念指导下，曲折前行，效果显著，学生的全面素质、整体水平得到了应有的提升和发展。但笔者认为,要使课堂教学效果与课改理念稳步同行，应关注教学过程中的“缺口”。
　　　　一、关注学生认知上的“凹陷”
　　　　新课程非常关注学生的已有知识和生活经验，教学设计、教学过程均要建立在学生的认知发展水平上开展。应该说，无论是在公开教学的课堂上，还是在平时的教学实践中，我们都能欣喜地看到教学一线的教师对新理念的深刻理解与灵活运用。可在某些教学过程中，课堂上虽然体现了新理念，也运用了新方法，但教学效果却不尽如人意。其原因就是：在课堂教学过程中，教师还要关注学生认知上的“凹陷”。例如，在教学“平移与旋转”一课时，教师为了让学生都能很快数出某个平面图形在方格纸或点子图上平移的格子数，想 ...