直线与平面平行的判定
                 说课人：孙玉莹
一．设计理念
    根据现代教学理念，数学学习不是学生对知识的记忆和被动的接受，而是学生在某问题情境下自主探索、合作交流、提出问题、分析问题、解决问题的体验过程，从而促进学生自主全面、可持续的发展。    在本节课教学中，我力求通过问题情境，提供学生研究和探讨的时间和空间，让学生充分经历“学数学”的过程，促使学生在自主中求知，在合作中求取，在探究中求发展。
二．教材分析
　1．教材的地位和作用      本节课研究学习直线与平面平行的判定。在学习本节之前，学生已经学习了柱、锥、台、球等简单几何体和平面的基本性质，但基于数学本身的抽象性和概括性，要求学生对空间图形的认识不仅停留在直观感知和观察上，而是要进行空间想象、抽象概括，得到有关定义、以及公理、定理，使学生对空间图形的认识能适当的上升到理性层面；同时本节课的学习还为后面学习面面平行的判定做好“知识、方法和技能”的准备，即进行线面平行的判定是线线平行和线面平行之间进行转化必要过程。为空间中的垂直关系提供了重要的思维模式和解决问题的方法。也就是说本节课在本单元中具 ...