以史为鉴”是历史学科的终极目标，通过对客观历史的主观理性生疏吸取阅历教训，进而关怀人们理解现实问题，为现实决策供应信息。中同学首先要猎取确定量的历史客观学问信息并加以理解，在此基础上了解历史学习的基本方法，如历史比较法、资料分析法等，获得区分历史解释的力量，为进一步学习和深造打下基础。
一、高中历史教学的现状与核心
农村历史教学的现状主要突出表如今以下几方面：
〔一〕大班额
随着城镇化建设加速，人们向城镇化集中，各地涌现出较大的乡镇，于是消灭乡镇同学集中的现象。大班额在乡镇学校，从幼儿园到高中存在着普遍现象，尤其高中，一度高三补习班班额到达130人，高一新生均在100人以上，这给教学和管理带来很大难度。
〔二〕硬件条件限制
高中由于处于非义务教育阶段，财政投入相对较少，现代化教学设备存在着特殊大的缺口。
〔三〕师资力气薄弱
尽管近几年各地都在想尽方法引进人才，但西北农村存在自然条件差，照旧留不住人，师资力气格外薄弱。
〔四〕教学任务重，教学方法传统
填鸭式教授方式为主，同学被动接受学问，无法进行自主的科学商量，不能发挥高中生在学习过程中的自主性、自动性与制造性，更谈不上形成“以同学为 ...