《十几减九》教学反思13篇
1、每个学生的生活背景和思索角度都是不同的，所以使用的方法肯定是多样性的，教师应当鼓舞学生独立思索，培育学生计算方法的多样化”。
十几减九是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的根底上进展的。
2、教师通过让学生从生活情境中提出数学问题，在列式计算。创设相应的情境：
一是调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的亲密联系。
二是初步培育学生提出问题、解决问题的力量，同时也顺当地引入新课。
3、要让学生理解十几减九的计算方法，必需要学生在实际操作中亲自去体验、去发觉。在探究十几减九的算式的规律时，教师可以运用小组合作的方法。
学生热闹地争论、质疑、沟通，真正投入到了学习中，在合作中领悟、发觉规律。在学习中，学生的积极情感得到了进展，合作沟通力量得到了培育，主体地位得到了表达。
《十几减九》教学反思2
《十几减9》这一节课的主要教学目标是：
1、在详细情境中自主探究十几减9的计算方法，自己得出计算“十几减9”的各种方法，经受十几减9退位减法的思维过程。
2、通过对问题情境的探究，学生经受收集信息的过程，能发觉并提出数学问题并解决问题。
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