“因材施教”在作业评语中的体现
针对学生的个体差异需要因材施教，这是我国古代训练家孔子提出的一种训练理念。在现代训练体制下，针对我们数学学科来说，我觉得对学生的因材施教也可以在作业评语中有所体现，而且收效甚好。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，採用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有肯定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有肯定的片面性。
不能针对学生的特点激发学生的学习兴趣。而且不能全面评价一个学生的根本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、力量、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是高中生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的沟通，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些缺乏。评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更清晰地了解自己作业中的存在的优缺点，同时还可加强师生间的沟通，促进学生各方面和谐统一的发展。
将评语引入数学作业的批改中，指出其缺乏，确定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、 ...