《植树问题两端都栽》教学反思
新泉学校周明
5月2日，我有幸参加了县教研室举办的“小学数学教学能手评选——课堂教学展现”。欣赏了同行才智、高效的课堂教学，聆听了名师、专家精彩独特的点评，感触多多、收穫多多！自己课讲完了，有一些轻鬆，但也有深深的遗憾！
我所执教的是四年级下册“数学广角”第117页内容，教学两端都栽的植树问题。主要目标是向学生渗透複杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，体验到数学的魅力。因此，我在教学中设计了“形成猜测——化繁为简——合作沟通——发现规律——梳理方法——应用规律”的教学流程，意在让学生经历“猜测——验证——建立数学模型——应用”这一过程。
反思本课教学过程，我觉得以下几个方面做得比较胜利：
一、重情境创设，让学生亲近数学
讲授新知时，利用猜谜语“手”汇入，孩子很感兴趣。在手指併拢、张开的活动中，引入“间隔”“、间隔数”；感知手指数与间隔数的关係；并通过课件展现一些生活中的间隔，让学生体会不同的事物或现象之间存在着一样的数学本质，从而提炼出“植树问题”的生活原型，让学生感受到生活中处处洋溢数学资讯。
二 ...