（一）问题分析、导入新课经过对学生身边有哪些动物、有哪些特征探讨，使学生不知不觉地融入到教学情境之中，培养学生多渠道、多角度获取新知及思辨与创新能力，同时也有利于教师对学生认知过程规律、认知广度和深度、以及学生个性专长了解，方便因材施教。 （二）自主探究、形成新知   1．生物圈范围    经过图片初步认识到生物圈存在，并让学生结合图片，给生物圈下一个描述性定义。让学生主动构建生物圈概念，让学生自主取得知识，突出学生主体地位。
    生物圈
大气圈大气圈位于生物圈最顶部，是由各种气体组成：有氮气、氧气、二氧化碳等等。
大气圈中生活生物
水圈水圈主要包含地球上全部海洋和江河湖泊
水圈中生活生物