《狐假虎威》教学反思
        曹海春
一、读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学
生形成良好的读书习惯。独学时，让学生正确朗读课文，圈出生字、会组词。
再划出描写老虎和狐狸的句子。学生独学完成后，我采取通过各种形式的朗读
训练，指导学生有感情地朗读书中重点句子，最后让学生进行小对子交流，比
赛读课文，用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把动物们吓跑的。
这样以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。
二、读与说的有机结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息
的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我
始终把读与说结合起来，并加强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿
力。我在教学中充分发挥小组长的作用，组织小组成员讨论狐狸是狡猾还是聪
明，学生讨论激烈，各自发表自己的见解，从而引导学生进行说话练习。这样
既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。
三、读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的
课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽 象 ...