更进学习活动设计促进学生有效学习
苏霍姆林斯基说：“教师的真正的思维素养就在于在学习教材的过程中教师能找出一些工作方法和形式使他能够看见学生的思路是怎样发展的”经过两年多的对课堂学习活动设计有效性的反思研究加深了我们对学生经验的课程的理解锤炼了我们对课堂现象的敏锐捕捉的眼睛提高了我们对课堂学习活动设计的能力我们在观察、积累、反思、更进、创新中凸显学生学习的主体地位和创造能力提高学生的学习水平激发学生学习兴趣和内在需求促进学生有效学习让课堂创设宽松热烈的研讨环境让智慧在思维撞击中产生火花让学习者之间的切磋、争辩、质疑诱发灵感产生群体感应和共生
效应让“奇怪的课堂现象”、“一闪即过的课堂现象”、“习以为常的课堂现象”、“想不通的课堂现象”等等都成为我们更进学习活动设计的创造的源泉
一、在生成目标中“自燃”
巴斯德说：“机遇只垂青于有准备的头脑”在数学教学过程中应该尽力启发学生进行猜测与存疑建立起一个要求活跃的智力活动过程的环境我听了殷惠兰老师的一节课《长方体的体积》当学生通过动手操作等学习活动推导出长方体的体积后在测量与计算讲台的体积时计算出一个七十多万立方厘米的庞大数据此时下课的铃声响了 ...