切莫偏废了算理教学_
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　　掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。在计算教学中，算理探究和算法掌握具有同等重要的地位，两者不可偏废。但在新课程实施过程中，由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识，出现了一味追求多种算法，而忽视算理探究的新问题，值得广大教师反思。
　　日前，我市组织了“优质课”教学评比，其中选择的一项教学内容是“乘数是一位数的口算乘法”（人教版实验教材三年级上册）。在执教这一内容的三位教师（均为青年骨干教师）中，竟有两位忽视算理的探究，因而引发了笔者对这一问题的思考。我们先来看看其中一位教师的教学过程：
　　教学案例一
　　情境描述 观察主题情境，提出问题：玩旋转木马每人每次2元，30位小朋友每人玩一次需要多少元？
　　学生独立列式、计算后，组织反馈，重点交流“2×30”的算法。
　　师：2×30等于60，你们是怎么算的？
　　生1：先算2 ...