深层开发“境”中促思_
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　　　　建构主义认为，学习总是与一定的社会背景相联系的，在实际情境下进行学习，有利于意义的建构。教师作为教材的使用者和开发者，该透过情境图“美丽的画面”去挖掘其“内在的魅力”，深层次开发情境图，达到启智促思，提高教学有效性的目的。
　　　　【案例】二年级上册总复习题
　　　　下面的5件物品小明、小军、小红、小芳和小力各买了1件。
　　　　水彩笔　蜡笔　钢笔　巧克力　饼干
　　　　（1）小军买了水彩笔，小明买了巧克力，小军用的钱是小明的几倍？
　　　　（2）小力用的钱是小明的3倍，小红用的钱是小芳的2倍。小力、小芳和小红各买了什么？
　　　　学生顺利完成了两道题，很好地复习了“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的内容。但老师并不满足，接着提出新的问题。
　　　　师：老师也买了这5件物品中的2件，想知道是什么吗？（出示条件：其中一件的价钱是另一件的3倍。）
　　　　生1：老师 ...