梯形的面积教学反思
梯形的面积教学反思
　　　　我在上这节课的时候，首先让学生回忆平行四边形和三角形的面积公式是如何推导的。提出问题：梯形是不是也可以像它们一样可以转化成已学过的几何图形呢？在学生争论后发觉有几种方法。进而让学生思索争论：转化成的平面图形的面积与原来梯形的面积有什么联系，底和高又有什么联系？在集体汇报时对它几种方法的处理上出也不一样，重点分析了学生发觉的第一种方法，一是由于大多数学生采纳的都是这种方法，二是这种方法推导梯形的面积最简单理解、最简洁。其次种方法与第一种方法是一样的道理，只不过迸出的特别的平行四边形。第三、第四种方法，由于推导的过程较简单，在课堂上让选择这种方法的同学也沟通了，但没有展现其推导过程。教师用一句话，把这几种方法都确定了，不管用哪种方法来推，都能推出梯形的面积计算公式：（上底＋下底）*高/２。
　　　　这节课存在的缺乏之处：
　　　　首先，对学生的关注还不够。几次学生的板演都消失了问题，铺张了课堂的时间。假如能够在课前将所涉及到的例题都算一遍，找同学板演时就不会消失这样的问题了。
　　　　其次，在学生想方法转化成已学过的图形后，没有对同学按所选的 ...