挖掘教材“空白”　填补教学“缺失”_
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　　数学教材内容虽然丰富，但也存在一些“空白”。笔者就如何挖掘并利用这些“空白”填补教学“缺失”谈几点做法。
　　　　一、利用数学史实——导行
　　　　“五育并举，德育为首”，“十年树木，百年树人”，这是我国历时多年总结的教育大略。数学同其他学科一样，也肩负着对学生进行思想教育的任务。基于学科特点、教材编排等客体因素，现行的数学教材对学生渗透思想品德教育或是以扼要的文字片段出现经典的数史实、典故，或是在练习中加以渗透。其实，每个数学史实都隐藏着一个动人的故事。挖掘并利用这些资源对学生进行教育，激发学生的学习兴趣，培养学生的治学态度，具有重要意义。如，“圆周率”在人教版教材中是这样描述的：“约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有‘周三径一’的说法，意思是说圆 ...