开展诱思探究教学
培养学生思维能力
提高学期儿童思维能力的方法探究
〔关键词〕
诱导；直觉性；积极性；缜密性；深刻性；创造性
〔〕G633.6
〔〕A〔〕1004
―0463
（xx）09（Ａ）―
0037
―０1近年来，笔者经过一系列的探索与实践证明：开展“诱思探究”教学，不仅能提高学生的数学学习兴趣，变“学习数学”为“研究数学”，而且能克服学生学习中的思维障碍，使学生的数学思维能力得到主动、生动的发展，从而使数学成绩明显提高。下面，谈谈本人在“诱思探究”教学实践中培养学生数学思维能力的一些认识和做法。
演示诱导，培养思维的直觉性有些问题因太过抽象而妨碍了学生对问题的深入理解和细致分析时，教师可采用实物和教具进行示范性演示，来讲述或印证抽象的问题，使问题更直观、易懂。如：推导“异面直线上两点间距
离公式”时，教师若按课本方式平铺直叙，先构图，再作辅助线、面，学生会很难理解，只能被动接受。如果巧制模具（用纸板做直角梯形，沿斜腰上端点的高折可得要画的线、面），利用模具演示诱导，既直观又明了，学生一看就明白，而且对怎样建模、怎样计算能找到正确的方法。
引趣诱导，调动思维的积极性兴趣是学习的 ...