一、从历史教学的三大任务的完成状况看
第一、在学问传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改良的地方。详细来说：
一是在贯彻整体学问构造的教学方面，教师应留意从总体上把握教材的根本构造和进展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学；
二是要重视学生学问构造的转化，马上教材的根本学问构造转化为学生自己的认知构造和学习力量。
其次、在学生的智能培育方面，虽已有所侧重，但与素养教育的智能培育目标尚有很大的距离。这也是向素养教育转轨的重要内容。笔者认为，要想使智能培育真正到达素养教育的目标，应从进一步改良课堂教学入手，详细说：
一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思索问题，并进展思辩性的争论；
二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史进展的规律联系为中心；
三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。
第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，固然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族骄傲感的培育；在世界史教学中 ...