小学英语
“渗透式”课堂评价语言的设计与思考
（一）关注差异，
因生施评
1.面对学生出色表现
——自然延伸
在自然教学过程中，我们很难预设到课堂动态的生成，教师需要在第一时间内作出反应，进行合理、有效的处理。特别是当面对学生出色的表现时，我们不应只一味简单笼统的进行表扬，我们可以利用这种教学资源为我们教学所服务。
【教学案例1】
PEP教材三上《Unit4 We love animals》
在一节公开课中，教师教学动物词汇
tiger一词，让学生用I’m a tiger
.进行逐个操练，整个过程显得略机械，学生的演绎因没有特定的情景导入显得“尴尬”。忽然，一个学生非常夸张地加上了老虎的吼声和张牙舞爪的动作，把
I’m a tiger
表演得惟妙惟肖，教师露出赞许的目光，接着马上装作楚楚可怜的样子抱拳求饶：
Oh,Mr tiger,please don’t eat me. I’m afraid of you.
边说还边往后退。自然延伸的评价渲染了积极高涨的学习氛围，那个同学更是洋洋得意，教师顺势把这个片段让学生进行练习，一段简单的情景表演剧就这样在课堂中自然生成。
【反思】
在本节课中 ...