习得次序研究
语言教学中存在“拔苗助长”吗？
习得次序（order of acquisition）研究：探讨语言学习过程和规律，是上世纪七十年代和八十年代早期研究重点。
英语儿童语言习得研究表明，儿童单词句(one-word utterance)、双词句(two-word utterance)、电报句(telegraphic speech)等‘‘真正言语’’(true speech)阶段语言，其构句以实词为主，功效词（虚词）均被省略：“Cat stand up table”，“Marry want that”英语儿童在由“真正言语”阶段向后期语言发展过程中一个最突出改变就是语言中出现了形态语素(inflectional morphemes)。语言研究者想知道：儿童是怎样将功效词和词缀加进其电报句中？在这个过程中，语素习得改变有没有先后次序？儿童是否遵照相同规律？