课堂教学观课记录表
评析总结：
教学过程中注重读的训练
教学活动中融入了老师自己的感情
教学过程中给了学生一个
“感悟和对话的课堂
”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感，同时自己也被深深地感动。把人家的语言变成自己的语言。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程
”，“是这几个主体之间自由、开放、弘扬个性的对话。
”对话教学实现了这几者相互的沟通：不仅仅拘泥于知识的理解与能力的养成，而更在于唤起了学生的生命意识，体现了学生的生命价值，丰富了学生的生命世界，促进了学生生命自由活泼地生长。这节课中，廖老师较好地实现了
“文本对话
”“师生对话
”。“文本对话
”：引导学生去想像，和课文中的人物对话，去体验、去感受。这种例子在整堂课中很多，不胜例举。
“师生对话
”：在课堂上，教师教态自然，语言简练，始终做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现了与学生的沟通，做学生的引导、促进和激励者。
　　总而言之，这是一堂扎实、朴实、真实的课，体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教无止境、研无止境。 ...