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]只是“蹲下身子
”是不够的
多日来和老师们一起研究《风筝》，总算再一次领教了鲁迅。尤其在新课程背景下
鲁迅的文章该怎么教，怎么将老师的讲坛变成学生的学堂呢？作为课堂教学的组织
者，参与者，该怎样展开与学生的对话呢？
记得以前上先生的文章，只是把教参上
的解读一股脑儿搬给学生，懂当然是不懂的，记住便好，考试的时候背上去便了，可
现在这样教不行了。新课标指出：
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”学生的主体地位在对话中得以实现，教师的引领作用在对话中得以发挥，文本作为阅
读的客体对象意义在对话中得以建构。课标关于阅读教学的理念让阅读教学回归到了
阅读活动的本源，让我们对阅读的意义有了新的认识。
对这样的
“对话——探究——生成”式课堂还真心向往之，平时听课我就爱关注课
堂上师生对话的展开过程，就像看球赛时关注队员们的传球过程一样。所以听课时，
在我眼中，教室里仿佛总有一只球在师生手中不停的传，我关注师生间的发球、接
球、扣球，我以为这样的课堂才是灵动的，才是师生共成长的学堂。
要让这种对话顺利展开，我们都知道
“蹲下身子
”的故事，诚然
“蹲下身子
”是一种沟 ...