“倍的初步认识”评
课稿一、认真领会教材编排意图，运用好教材
教师通过认真钻研教材，清楚地认识到“倍”的概念是一个起始概念。这一概念知识的生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题（求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少；已知一个数的几倍是多少，求这个数），分数、百分数的应用题，这些都与“倍”的概念有很密切的联系，所以“倍”的概念建立至关重要。
教材的编排是通过把
3个△当作
1份，□的个数有这样的
2份，那么□个数是△的
2倍，从而引出
2个3就是3的2倍。然后通过摆图，看图说一说，画一画，填空等练习来加深对“倍”的理解，体现了循序渐进的要求。
因此，教师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，由例题开始，要学生摆图，学生边摆边想边说，初步感知“倍”的含义。接着让学生充分摆图，讲数理，做第一层次的练习，再做游戏，第二层次摆图（
1、第二行是第一行的
4倍；2、△△△、□的个数是
△的几倍）加深对“倍”的含义理解，再做第
7页第2题的练习，除了巩固知识外，还加强数理的表述，最后，看图找倍数关系，起到巩固知 ...