在知识迁移中
提升学生创新意识
——以四边形内角和课堂教学练习设计为例
义务教育数学课程标准指出数学课程包含十大核心素养，为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的创新意识。创新意识培养，是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中，学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳、概括、得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
学生创新意识的巩固与提高，是在
课堂教学与练习中得到保证的。
所以课堂教学练习
条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；适当运用一题多解
，促进学生发散性思维的发展
。知识的迁移在数学教学中显得尤为重要，小学数学知识承螺旋式上升，所谓知识迁移就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。在这个过程中既可以帮助学生回忆旧知识，也可以在旧知识的基础上，让学生对新知识有一定的了解，从而激发自主探究意识，运用知识间的相互联系去解决新问题，新知识的落实也会显得高效且高质量。
如何在课堂教学中体现知识的迁移？
接下来就四边形内 ...