摘 要参考德国职业才能分类方法，将中职毕业生职业才能设定为6项二级指标和24项三级指标，在全国8省〔市〕用人单位
进度了问卷调查。结果说明，中职毕业生职业才能二级指标均到达重要程度，但岗位表现尚有较大提升空间；中职毕业生职业才能部分三级指标远未到达用人单位的期望要求；不同省份、不同类型、不同行业用人单位对中职毕业生职业才能部分指标的评价存在显著差异。加强中职学生职业才能培养，需要中职学校明确培养重点，做到循因施策，强化就业指导，深化校企合作，拓展区域合作。
关键词 中职学生；职业才能；岗位表现；培养策略
中图分类号 g710 文献标识码 a 文章编号2022-0519〔2021〕18-2022-05
随着我国社会经济的快速转型及新型产业的快速开展，用人单位更加重视中职毕业生的职业才能。一般认为，职业才能指劳动者
进度职业活动所必须具备的知识、技能、态度和心理特征等的集合[1]，表现于工作岗位，也直接反映了劳动者的就业才能。中职教育以就业为导向，以培养
具备较强职业才能的消费、管理一线技术技能型人才为目的。加强学生职业才能培养，确保毕业生顺利就业，是中职学校教育教学工作的一项重要任务。已 ...