情节—字节—细节：文言文人物阅读教学深入的三个维度
李慧文言文人物阅读教学要从
“情节-字节-细节”不断深入，引导学生与文本对话，透过文字外衣深入触摸人物灵魂，领悟我国传统文化精髓。本文以部编版语文教材九年级下册《唐雎不辱使命》一课为例，说明如何在文言文阅读教学中，从
“情节-字节-细节”三个维度进行文言文人物阅读教学。
一、读文本情节，让学生走进人物情感世界
课前布置学生完成预习前置作业，除了个人读、小组读课文之外，还要整体把握文本情节，设计个性思维导图。学生提前阅读文本，通过课下注释进一步把握文本情节，与文本对话，走近文本人物。课上带领学生学习文本情节的过程中，穿插点拨重难点词（如一词多义、古今异义、通假字等），点拨特殊句式的翻译，尽量做到文言相结合，保留文本情节的完整性。
在教授《唐雎不辱使命》这篇课文时，笔者把
“士”字的演变过程作为本文切入口，引导学生走入课堂。
师：“同学们，课前我们先来看大屏幕的图，从这个图中，你可以看出这是一个什么字？这个字与我们今天要上的课文有关。一横一竖一横。
”生：“这是个‘士字！”接着，教师从
“士”字的含义，引导学生感悟唐雎的身份，初步领略唐雎 ...