挖掘数学本质，提炼核心素养
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记一堂《倍的认识（第三课时）》有感
前言：三年级是数学学习的分水岭，学生在接触了一二年级的基础知识、基本运算和基本技能之后，带入了新的基本数学思想和基本活动经验，学生的学习会变得有些迷茫，甚至有可能会出现很多批判性的异象，似乎是对教学产生了极大的影响。与此同时，教材又发生了很大程度的改革，新教材的沿用，更加适应了学生的正常思维提高和基本能力训练。如何打破陈旧，树立新的知识结构和模型，如何自主学习，如何探究算理算法成为了三年级学生需要重点去解决的问题。
所以对三年级的数学课本总结就是一个字“破”，既有打破陈旧，还原数学本质之说，又有突破自我，树立数学根基之用。例如：时分秒的教学，是对一年级认识钟表本质“冲破”，万以内数的加法和减法，是对一、二年级
100以内的加法和减法算理“揭破”，测量是对二年级长度单位、克与千克拓展“承破”，多位数乘一位数是对二年级表内乘法延伸“延破”，长方形和正方形是对一年级认识物体和图形认知“打破”，分数的初步认识是对数组成概念的全新“突破”……这么多“破”究其本质更多的是为了“立”，树立新的知识框架，建构新的知识模型，生成新 ...