听《青海高原一株柳》有感
前段时间有幸去桐乡聆听了多位特级教师上的展示课，收获颇多，尤其是对湖州吴兴区教研室，特级教师盛新凤执教的《青海高原一株柳》感触甚深。盛老师那深厚的教学功底，那机智的调控能力，那无痕的课堂引领，都让我感叹不已，自惭形愧。
一、不紧不慢，胜券在握
一上课，教师就让学生回忆昨天的预习情况，反馈对课文的朗读。盛老师先让学生自由挑选1或2自然段读读，然后要指名读第3自然段。在学生读之前，有了以下的老师和学生对话。
师：哦字有两种读音，第2声表示怀疑，第4声表示明白，你们认为该读第几声
生1：我觉得应该读第4声，作者明白了这是一株柳树。
（这个答案是错误的，作者当时恰恰表示的是怀疑，怀疑青海高原上怎么会有一株柳树。但教师现场没做任何反应。）
生2：我认为应该读第2声，表示疑问。
（教师仍没有做任何评价，继续提问。）
师：我想先请一个同学来读读第4自然段。（第4自然段描写了作者看到这株柳树后发出的疑问和感慨。）
（指名读第4自然段，读完后，追问。）
师：现在你们认为该读第几声（生齐声说该读第2声）
师：从哪里看出作者特别怀疑（生读了几个词语和句子）
师：我们一起来读读第3自 ...