怎样让生成更有效_
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　　在学生的学习过程中，时刻都可能有新的资源不断生成。对于课堂生成的资源只有合理运用、巧妙引导，才能使课堂教学活动井然有序，学生的思维活动才会自然流畅，教学才能达到理想的境界。
　　　　一、怎样捕捉利用“意外”的生成
　　　　现实的课堂学习，经常会遇到这样的现象：教师精心预设了教学过程，往往学生却超出预设范围，“生成”一些教师意料之外的想法和做法。面对它教师就要以民主开放的心态思考其价值取向，及时纳入课堂的动态生成过程中，对预设作适当调整，教学的实效性才能真正得到加强。
　　　　【案例一】《商不变的规律》教学片断
　　学生通过一组题的观察、讨论，得出商不变的规律后，我又提出了问题：“同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？请你们接下来再举几个例子，看被除数和除数同时乘或除以相同的数，商变不变?”
　　生：老师，我要提醒大家注意，不能乘0或除以0。
　　师：是呀?为什么呢?
　　(学生思考片刻)
　　生：因为0不能作除数 ...