李桂军培训稿识字单元1讲稿
识字单元
（1）教材分析
李桂军教学内容
本组课文有：识字1、识字2、识字3、练习1。
（课件出示图片）
单元分析：
本单元以韵文的形式安排的“词串识字”
，要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。教材在每篇课文的后面安排了“字的
笔画”、“字的基本笔顺”、 “田字格字帖”。脑科学的研究成果告诉我们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于
经历的特性。课本将这部分生字依照押韵合辙的格局，编成了
词串。而韵语琅琅上口，便于诵读。因此，本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣。
语文课程标准对识字教学的要求是：将儿童熟识的语言因素作为
要紧材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。
（课件出示）
这一要求告诉我们：识字教学要依靠的是学生已有的、熟识的那些语言，这些语言中有些是不规范的，就需要在课上纠正；在识字的同时要教给学生识字的方法，
同时引导学生灵活运用所学的字；同时也告诉我们识字教学不应枯燥无味，应多运用一些直观的教学手段来帮助学习，所要识的字也不是零零散 ...