150直接论证

意象结构的神经生理条件

自人类逐渐有了语言，尤其是有了文字，其思维能力就增加了语言思维的方式。语言和文字作为思维工具，它使人类思维要素由单纯的物象记忆思维转为语言和物象的双重记忆思维。

一、语符物象与实体物象转换的脑功能意象结构

人的大脑左右两半球功能的分工，这种神经生理现象，不仅是人类原始思维形式的生物学保存和遗传造成的，也是人类认识世界所必须的。因为世界事物的存在运动，都是以物体形式的信号信息，被我们的感官阈值所接收、所感知的；或者是由人的理智、直觉所认知。并且，从语言文字的起源情形看，就是物象抽象作用，比如所有的文字起源于象形文字。可以说，没有物象抽象，就没有语言文字。因此，有人认为，在清醒状态下，只用概念思维，而不用物象（形象）思维，这是完全没有根据的。（9）

由物象向语言思维的转换，这是人类直接感知实体物，从而认识世界事物的基本方式即第一条认识途径。由于现代人进学校读书学习，即通过语言思维间接认识世界事物，最佳效益的方式即第二条认识途径，所以，由语言思维向物象的转换成为我们主要的思维认识方式。又由于，人们交流知识信息是运用语言文字，这就加剧了人们对物象、物象思维的忽视甚至遗忘。

为了对复杂的语言符号与其象征意指的对象实体相互关系做出准确说明，我们假设大脑中有一个相应的语言思维结构，或者说，整个大脑就是一个语言思维的意象结构体。

我们在第8章侧重讨论了大脑右半球的物象思维功能。本章将侧重讨论左半球的语言思维的功能。有关物象思维与语言思维相互转换即大脑思维功能的整体性整合功能，我们将在第24章和第25章讨论。

裂脑实验还揭示，左右两半球在功能上具有明显的不对称性。详见下表。（10）

人类大脑左右半球不对称功能

功能            左半球优势                 右半球优势

视觉         字母及单词的识别            复杂图形及相貌的识别

听觉         语言性声音                   环境声音、音乐

躯体感觉                                  复杂形状的触觉识别

运动         复杂随意运动的控制            运动模式的空间组织

记忆          词语记忆                      形状记忆

语言          听说读写                      语调

空间能力                                   几何学、方向感觉

其他功能       数学能力

在实际上，我们认识世界的思维活动，在大多数情况下是在物象思维与语言思维的相互转换中实现的。根据人的大脑左右两半球的功能差异，我们完全有理由假设：人的大脑有物象编码和符号语言编码两个不同的编码和存储系统。这两个编码系统在信息信号加工过程中，通过胼胝体近2亿根神经元联络两半球，在各自的编码区域进行知识信息的转换后，再通过不同性质的运动神经系统，或将物象转换成口说、手写的语言文字的知识信息形成语词形式的知识；或将符号知识转换成躯体动作操作、控制实体物和制造人工物形成物化的知识。

然而，物象知识与语言思维的相互转换，并不是仅仅在左右两半球之间进行的。有证据表明，在一定情形下是每一个半球自身均可进行语言与物象的相互转换。换句话说，右半球并不是绝对没有语言文字思维功能，左半球也不是绝对没有物象、物象思维功能。

有学者注意到右脑的语言功能状态。Eisenson（1962）报导说，右脑损伤后，患者更多地使用描述性语言而且多半是限定性词汇；Mareie（1965）注意到，右半球损伤患者在语句生成、词汇选择和句法转换的测验中，成绩明显下降；Gardner（1978）指出，右半球损伤患者判断反义词的能力下降，理解语言中的隐喻词受到影响等等。20世纪末期有文献提示说，右脑损伤时概念形成、语调传递能力，语调的理解都会蒙受较深的影响。由此看来，右半球的确具有语言思维活动中的一部份特殊职能。

1974年，Levy总结了人类裂脑研究的大量文献之后说，“右半球对空间进行综合，左半球对时间进行分析；右半球着重视觉的相似性，左半球着重概念的相似性；右半球对知觉形象的轮廓进行加工，左半球则对精细部份进加工；右半球把感觉信息纳入印象，左半球则把感觉信息纳入语言描述；右半球善于做完形性综合，左半球则善于对语音进行分析。” （11）就语言思维创造来说，从Levy的总结中我们可以看到，作为语言和思维活动，必须有两半球的功能分工，也必须有两半球的合作与协调，否则便不能真正实现这类高级心理过程，因为语言和思维不单需要抽象和分析，而且需要形象和综合；不单需要语音的辨认，还需要有语调的区分等等。

裂脑实验揭示，在很多情况下，左右两半球都具有独立的知觉、判断和感觉——运动整合功能。例如，用描述某种情景或事件的图片分别刺激裂脑病人的左右半球，左右半球都能够独立地感知图片表达的人际、社会或政治含义。再例如，用同一个物体分别刺激裂脑病人的左右半球，物体呈现在右半视野刺激左半球时，左手能够通过触觉在多个物体中找出刺激物体；物体呈现在左半视野刺激右半球时，右手也能够通过触觉在多个物体中找出刺激物体。这些实验表明，左右两半球能够分别对视觉经验和触觉经验进行整合。不仅如此，裂脑病人的左右手都能模仿呈现在对侧视野的手姿势，表明左右两半球能够独立完成要求复杂感觉运动整合的任务。上述三个例子说明，左右两半球在功能上具有完整性和独立性。

二、个体的物象知识与语言思维转换的意象结构缺陷

在本文的最后为什么要讨论“个体物象和语言思维转换不能”这个问题呢？目的还是一个，就是进一步论证本文的命题：认识过程中，确实存在着物象、物象思维和物象知识与语言思维之间的相互转换的问题。

须要指出，当人们大谈语言思维活动如何具有优越性时，有的心理学家和哲学家们把物象思维活动抛弃了，更多的人忽略了物象思维与语言思维的转换活动的过程的事实。我们的思维认识活动，历来就是在物象知识与语言思维等这两者之间不间断地转换进行着的。当我们用眼睛观察事物时，是在运用物象进行着思维认识活动，当我们需要把观察到的事物现象用语言做出表达时，我们必须进行一次由物象向语言思维的转换。由于语言文字具有口说和手写两种形式，所以，有物象知识向声音语词和文字语词思维的转换两种；由于文字语词有着读、写、听、看的感知特性，因此，它们与视觉和听觉有着直接的联系，当听老师讲课时，我们是用听觉感知声音信号的语词义物象。当我们看书自学时，是用视觉感知文字信号的语词义物象。当听到老师说“bei  jing”，和当看到书上写着“北京”的时候，我们都会间接感知到它是一座城市物象并体验它的实体存在。

但是，如果有人听觉功能缺陷，情况会是怎样呢？如果有人视觉功能缺陷，情况又是怎么样呢？它们将在128节、130节分别讨论。