数学课堂教学要追求过程与结果的平衡_
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笔者曾参加“2005中国杭州名师名校长论坛”暨“浙江省新课程与小学数学课堂教学有效教学策略研究”研讨会，听了8位省市级教坛新秀、名师、名校长执教的教研课，其中有2节给笔者留下了深刻的印象。
▲教学太重过程．遗憾!
《认识平均数》是由杭州市××区教研员A老师研究、B老师执教的研究课。课前，A老师从“平均数的意义”“对三、四年级学生对平均数了解的调查”“社会各界人士对平均数了解的调查”“平均数教学在新课改前后的变化(涉及88年制订的数学教学大纲与现在执行的数学课程标准在‘内容安排、年级安排、内容目标、教学思路、教学层次、实践的成功与失败’)”等方面作了《继承不泥古，创新不离宗——“平均数”教学研究》的专题报告。之后，B老师从三个层次进行了 ...