按物明事通的思维方式，教育可分为“教”和“育”两个要素。“教”意在授予人知识，技能，使人获取生存的本领，学会认知，学会做事。“育”意在养育人之心灵，使人善于与他人相处，学会做人。“教”是根基，“育”为大厦，相辅相成，缺一不可。“教”与“育”相互支撑，同生共济，以实现学会生存之理想。

天地位焉,万物育焉.
选择了教师这个岗位,我就应让我们的学生在这里,知群,识众,行正,育然.
在园长这个岗位,我就应使我们的教师,位适,技精,求仁,施善.

我想,对学生：
让我们准备更多的具体物，展现在学生面前，用行动之教学法，使他们能感受到，这物的存在，并能从更多的物中一一区别它们出来。
让我们在更多物的前提下，在学生行动教学中，使用重复比较之“义”之教学方法，使我们的学生知更多特性，并会举一反三，比较应用现实。
让我们准备更多的相处事件，明白事件的会行之法，并知何时会采用何方式，使行之正义、礼仪.
让我们为学生准备的各事与事，与学生的成长相吻、相真、相诚、能行。使之自然育

我想对老师:
让他们来自专业的热爱，并由与外界交流培训与他们伴行，同自学增知计划，时时推进着他们.
让我们技精教师,在他们的强项上，得以主导课题的理论与实践，让他们的才气蓬勃展现.
让我们的处在合适位置的教师，在向学生行施知与识教学中，增加自我与他人对事物的共同认知看法，明求知行事的感受.

让我们的明事的教师,在与学生的相处上,是智慧的榜样,是和谐的楷模,是管理的好手,是发现的尖兵,使神圣的以显得.