MATLAB初中级培训感想   进入最新培训公告

Matlab 培训讲师——王小川

       非常荣幸，受人大经济论坛之邀，在广州开办MATLAB初级培训班，对于本次培训，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些，和大家分享。

      培训课程是否有效，教师方是十分重要的。对课程大纲的充分理解、之后备好一节课、课前的PPT的准备都是必不可少的。课上，良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。但针对MATLAB初中级培训来说，三天内容较多，如何在短期内提高学员MATLAB水平需要进行相应的教学探索。

      首先，认真编写讲义，为“课上”打好基础。讲义是教学内容的载体，要认真领会课程的基本精神和讲义编写意图编写，把握讲义所提供的教学基本线索，针对MATLAB软件，从界面到窗口、从脚本到函数、从代码编写式到点击式，把握MATLAB软件的精华所在，也就是其对比其他软件的优势所在。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，在讲义编写时，要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

       第二，重课堂动态生成。教学过程是动态生成的，尽管在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色，以初学MATLAB学员的角度，动态地进行教学。不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。事实上，本次广州MATLAB初中级班的学员在教学过程中思维非常活跃，举一反三，经常提出非常尖锐的问题，这说明学员在思考，应该非常鼓励。

第三、设计科学合理的练习，围绕案例，展开讲解。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。同时整个课程的定位为实践，不是单纯灌输MATLAB基础知识，也就是说，讲解基础是途径，最终的目的是教会学员在他们学科、专业领域内运用。课程在第二天第三天以专题形式讲解了MATLAB实现数据可视化、多元线性回归、相关分析、并行运算、人工神经网络等等，极大丰富的学员们使用MATLAB的视野，同时教会学员解决具体问题的方法。

最后，学员的配合也是有效教学的一个保证。学员在培训中能紧跟老师讲解，同时认真做练习及时巩固新学知识非常重要，所话说，师傅领进门，修行靠个人，希望学员们课后巩固相关知识，结合各自专业，充分发挥MATLAB软件作用。

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特别大礼：同一老师的同一课程，如果一次学习没有学会以后可以免费再听。