在念研究生，今天参加系里的在职研究生答辩，所有的答辩人还在答辩委员们一一认真亮相，教授、副教们亦认真地提问，有些也给了比较负面的评价，可是到投票时清一色的“通过”，而且决议书上不得写上任何不好的评价。既然这样，既然答辩是形式，何必劳民伤财办答辩会。我们学校一个专家一场答辩会的出场费时500，几天请了11位，外加4位打杂的（本人是其中之一，每人一百大元），共计5900元，吃饭1100元。可见的开销共7000元。呵呵，若论投入产出，就是产出了9份一直通过的论文决议书，并且没有一个负面措辞。
答辩委员的宽容助长了学生的懒惰和不负责任，论文质量离惨忍睹不远。老师知道学生论文都不咋样，就更加放弃严谨的精神，大家都好说话。那么，我们搞出来到底都是什么东西？
记得院里曾请一名澳大利亚学者介绍了澳的大学教育体系。在澳大利亚，学生进入大学一直到博士要经历数次“分流”。大三有一次，学业优异的，才能正常地继续读第四年，其他的根据职业兴趣选择不同的技能型课程读第四年，为就业做好准备。正常读四年以后的毕业生，可以拿到荣誉学士学位，他们可以继续考研究生。研究生教育分为学术型的和课程班型，要求之差异从名字即可辨明。学术型教育和最后的毕业要求都是相当高的，这样为愿意做研究并能做研究的学生提供最好的教育和研究条件。对于课程班，只要通过相关的考试即可。
而我们是眉毛胡子一把抓，所有的人都是研究生，上一样的课，不管学生到底要不要学，想不想做研究。现在看来，我们国家的很大一部分正规的研究生教育已经堕落到国外的“课程班”的水平，或许还要不如。课程考试以论文代替，一多半是download而来，就连最后的论文，抄袭剽窃也大有人在。这样的研究生教育可能出国家和人民期望的**家吗？***奖那更是做梦。
反省自己，制度经济学说制度决定行为，可是马克思是讲内外因的。学不好，学不成，还是多找找自己的原因，毕竟那些大家也是和我们一样在相同的制度下成长起来的。
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