传统的计算方法至少存在如下问题:第一,传统计算遵循: 教育—人力资本—经济增长链,但无法解释如何估计增长链中教育对经济增长的长期性、滞后性;第二,全社会劳动当量等于劳动者个人的工作量的简单累加,不符合系统性原理;第三,采用精确思维下的经典计算方法,没有考虑客观事物的复杂性、人们思维的主观性和模糊性。应该说立足于经典计算的传统计算方法在很长一段时间没有实质上的突破