有一种很伤心的感觉，老师不想教，学生不想学。交互影响下，大部分都失去了动力。

中国，不仅仅是大学，全社会都扭曲的几件事。
第一，会做人最重要，做事不重要。只要人际关系好，得上司领导的欢心，就什么都有。辛辛苦苦做事，累得像一头毛驴，什么也得不到。奇怪了，不会做事的，是人吗？当然人家也做事，重要的事——搞关系嘛。
第二，和谐就是你好我好大家好，较真的人有病。大家可以看看，大部分都这么想。社会上，不讲法律，跌倒可以讹诈别人，不给让座可以打人，只要自己是弱势群体，谁敢和这些人较真。大学里也是，学生考试不及格不能毕业就闹着要跳楼，学校立刻放水，这样就和谐了，呵呵......
第三，独立思维的问题。从小学到大学的老师都没有独立思维，要求学生全部有，不太可能。老师当然不能有独立思维，要听话，不许问我们为什么每年都要扣防洪款，这个钱干什么用了，国家的经费又哪里去了？不听话，学校就会给你小鞋穿，有些老师用同样的办法对待学生。大家都要听话，别找trouble

我们是二本，学校里升值最快最有前途的老师，是搞学生工作的；
学生中待遇最好，不学习缺课也不挂科，容易拿到各种奖励的，是学生会的干部。
教学为何？对于学生和学校领导，教学（上课）是最不重要的事情。

马克，很有意思，如果有可能还是到国外去一流学校读本科，好想回到过去，让我重新选择一次

课程不错

值得信赖

没有办法的事情，规则不是一下就能改的。

说得比较准确！

十分功德!!!

说到心里去了

要有耐心，国外的大学比我们历史长多了。教师和学校要更加努力。

虽然我的大学不值一提，而且拿奖学金里的一个同学，是我们那一届的败类（我估计在老师的一生里也没遇上几个），但我的大学也是要靠考试成绩说话的！

就是，利用好网络资源，自学世界名桥的课程

其实类似的问题很多。比如总所周知的，
中国的大学是难进易出，学生们高中压抑三年奋战，换来一纸通知之后，各种寻求释放，甚至你随便问一个学生对大学的印象是什么，他的回答就是：大学应该很轻松吧。。。其实想想真的很伤感，学生秉着这样的想法上大学，说浪费青春实不为过。
而国外大学则是易进难出，大家都可以上大学，但要毕业，你得拿出些东西来。这就从心理上促使学生自主学习，接受的知识也就自然成了自己真正的东西。

另一方面还受学生的评分从而影响声誉和收入以及授课多少，所以不太敢管学生，管的严了就会有学生给你打低分，各种压力就会随之而来

不见得吧，我记得大学时候，大牛老师上课都很严，不准讲话，不准睡觉。。最后评分也很高，关键是讲的好，大家敬畏；反而讲的差的老师，课堂严的话，大家就吐槽，讲的不好也没底气管。。。都大学生了，也不会单单因为“管的严”就给个差评，老师好坏还是分得清的吧。。。

环境决定教育，相信会慢慢好起来的。

国内外本科教育差距特别大。原因是系统性的，制度、学校管理、老师、学生都有责任，还包括科教水平的差距。从教学计划开始，学分多、学时多、课程多；从学校管理角度看，并没有把本科生的学术能力培养（阅读、实验和思考）作为主要的目标，所谓的综合素质提高，多是五花八门的活动；教师被安排的工作量也很大，除了教学，还有各种各样的事情，没办法按照国外的搞法来搞；而对于教师而言，在课题上的精力比课堂多；学生有多少求知欲？多少人是为了拿文凭？多少人在忙着准备考研？科教水平差异影响也不能忽视，国内高校科研水平有限，很多知识只好从书本到书本。

我觉得是学生的原因。学生不想学会反馈给老师，这对老师的耐性要求高。问题是学生为什么报了学校报了专业然后不想学呢？跟我们的高考筛选制度有关。也跟我们的高中教育在一些方面的教育有关。高中教育只告诉学生要考个好的学校，但没告诉学生应该怎么去发现自己的爱好，规划自己的未来，以致从勒得太紧的高中一下子来到松放式教育的大学，他们就像找不着要前进方向的羊，或者没试图去找，一天过着一天，人云亦云，最后糊涂地跟着去找工作。这是整个教育模式的事情，是一个国家的事情。

挺热闹

国内外的情况确实如此。
可我们又能怎么样呢？！
我的选择是从自己做起，尽自己所能。
比如，转贴LZ的贴子，能影响、启发一个身边的人就启发一个。
一个人的惰性还那么大呢，一个组织甚至一个社会的惰性更可想而知呀！