郑州是中国的铁路交通中心，也是中国的传统文化之都，这使得郑州成为古代文明和现代民间文化的交汇地。由于是一座陌生的城市，我担心初来乍到会有诸多不习惯，所以暑假远没结束我就来到了学校。郑州人非常好客热情，我们系主任也同样如此。他个子高高的，看起来很帅气，虽然比我年长差不多20岁，但看起来很年轻，而且很有人缘。他对我也很好，刚开始只要他有外出聚餐的机会就总是带上我。在我正式工作之后，我发现他很忙，在一起聚餐的机会就比较少了。他也是一个很聪明的人，虽然不大和人正面沟通问题，但心里总是心知肚明。我不知道他为什么会喜欢上我，大概是因为我比较老实可靠吧。我印象中最深的还是他的笑脸，他总是爱笑，笑的时候眼睛很有神，大大的鼻子下面会露出一排洁白的牙齿。虽然自始至终我和他都没有深交，尤其是当我下决心要离开这个学校的时候，我和他为此还有了疏远，但我心底里其实也是很敬爱他的。我很感谢他招聘我来到这个学校，很感谢他为我创造过的诸多发展机会，包括和校长一起到外地出差，与人事处长一道三下乡，为此还拿到了河南省三下乡活动先进个人称号等。

我来到郑州定居，首先做的一件事就是骑车前往黄河游览，学校往返黄河游览区差不多有50公里，因为自己有长跑的底子，所以也不怕路途艰辛。一大早准备点干粮，通过边骑边看路牌边探路的方式，一番辗转之后，我见到了盼望已久的黄河。我记得那时我往前推着车子，鞋底有松软飘动的黄沙，眼前就是湍急的河流，而周边则是风沙下深不见底的庄稼与树木，那一切好像是决堤后的巨浪冲刷着村庄，一眼望不到头。这和南方的秀丽、婉约以及东北的直接、明快风格都完全不一样。它给我的感受是苍凉和一丝紧张。中原地区是我国乃至世界人类文明的发源地之一，也是兵家圣人的发祥地。望着这条和我心目中期盼已久的黄河，我心怀喜悦，又有些忐忑。

很快就开学了，我在这个学校的工作是专职教师兼班主任。我记得刚开始是讲授2门理论课，准确地说是1.5门，因为另外有1门课有一些实操部分。到了第二学期，我讲授另外2门理论课，第三学期则讲授其它的课，反正每个学期课程都不大一样，课程所跨领域也比较大，所以备课任务倒也不轻松。我那时候通常都是小班教学，当时学生们听课还是比较认真积极地，也能做笔记，但不大爱提问，课后不大找老师。家境贫困的学生则老爱坐在最后一排或者是靠墙的角落里，读书是比较认真的，但课间不爱走动，也不爱说话。我因为住在学校，不管是白天还是晚上都可以到办公室去备课，所以每周的授课都做好了充分准备，而且不存在堵车、误点等问题，所以我通常都是准点到教室。那个时候也不用做PPT，反正拿本教材和一根粉笔就上讲台上去讲了。要是看到哪位同学心不在焉了，就拿粉笔头扔过去，如果打在座子上弹起来或是落在了书上，有时还能引来同学们的笑声。而每逢期末考试，都由任课老师出好题目，然后提前划好复习重点。期末试卷也无需教务处审核，都是由任课老师直接把关说了算。这个学校的期末考试不是一堂接一堂，学生通常都是考一天隔一天，这样他们期末考试的准备时间就相对充裕些。试卷评分也是由任课老师单独评定，而且考试成绩即为该们课程的最终成绩，没有平时成绩和期中成绩，更无需进行加权处理。

那个时候的教师上课会偶有迟到和调课情况，但都是教师和学生自行商定，没有教务处的硬性规定；教师课堂少有“教学互动”，课后不大给学生布置作业，学期结束也无需学生给教师教学评价。不过，教师授课的认真程度却不一定比现在差。我记得那个时候先后都按照学校要求陪听过很多老师的课程，我发现同事们都有认真备课，而且上课都很投入。

总之在那时候，老师不用担心学校的检查，不用担心学生的调皮捣乱，教书都是凭自己的责任心，教师之间的帮带也比较自然。所以，总体上说还是比较安逸和泰然自得的，不过我还不大不习惯这种随遇而安的日子，也许是自己不甘心吧，那时候脑子总爱对学校的教师教学及教学管理进行一些思考。比如我认为大学教学首先需要注重思想和方法的训练，对于一些死记硬背的课程我不大主张开，或者觉得应尽可能压缩课时，有时候会和同事私下讨论或者发生争论；其次，我认为教师在课堂上应该提纲挈领，对于一些过分简单的内容则不宜过度发挥，当然那时候也还不大有学科架构意识；再次我认为教师不应过分讲授自己的经历，因为如果举例不恰当，反倒容易弄巧成拙。

除了讲课之外，因为是新进教师，我还要负责学生日常管理，好在学生们都很自觉，尤其是班长和团支书工作积极、能干、负责。刚开学时，因为师生之间互不相识，班级管理团队还没建立，同学们对于学校也还比较陌生，所以我需要给予他们关心和了解。尤其是军训期间，我给他们端茶倒水，查岗考纪，察人选材，所以颇为辛苦些。一切恢复正常之后，我除了履行惯常工作，定期和班干部及全班开会，常去班上转转之外，也没特别费什么劲。即使是遇到班干部选举或者评先评优、推荐学生入党等事情时，我也尽量民主放权。我的管理理念就是推行学生自治，这样老师轻松，学生独立。另外，我还在每周三晚上给班上倒腾了一个英语角活动，偶尔会请英语老师来客串。有的时候我还会在班上举办征文比赛，或是跨院系的友谊赛，比如拔河等。

学校里也有各种职能部门，但通常不大能见到这些职能部门的管理人员和工作人员。工作期间，我几乎没有遇到过任何行政部门的直接干预。如果不是办理相关手续以及私下交往，我几乎和他们不会有任何接触。现在看来，职能部门管得太多其实不是好事。大学还是适宜推行矩阵制，或者直线职能制和事业部制也行。矩阵制也即项目制，组织结构非常灵活。直线职能制则意味着职能部门无权指挥二级学院，他们只对校长行使参谋的权利；至于事业部制，则是指除了人事权和财务权，二级学院具有完全自主处理内部事务的权利，上级尤其是职能部门通常不能直接干预。遗憾的是，大学的治理结构问题似乎一直没有得到改善，权责不明确，管理不清晰，政学研不分，垄断、屁股指挥脑袋与圈子文化还是比较普遍，其实从这一角度来讲，作为传道、授业和解惑的大学并没能有效引领社会发展，相反，它也一直被社会的一些负能量压得喘不过气来。