一本、二本、三本经济管理专业大三计量经济学都教过。几年前上三本计量科，黑板上写方程，后头几乎都趴到了。回来气的感冒了。后拉三本转一本班级考上研究生的学生请我吃饭。我说感冒了，学生说不怕，他们感谢我给他们的建议，让他们进入上海的211读研。一顿饭吃下来，感冒又好了。
今年教2个一本班，一个二班班级。自认为上课备课比较认真，把假设检验，为什么系数用t检验？（也就是从正态分布-标准正态分布z检验-t检验)，多元共线性的线性代数知识都专门讲了，并留了word笔记自共用邮箱。
但是，上周二本一节课，两个比较胖的女生坐在前面，她们2个一般是不停课，从表情能看出来。我在讲逐步回归的eviews操作，看到其中一个在看小说，让她拿下去，她不拿下去，说上课听不懂。我当时气得说，这是个操作演示有什么听不懂！
概率统计，线性代数他们学过，以前有学生说，就当我们没学过。
跟一本一个学委谈过，她说，以前的学长说，上这个课的时候，概率统计什么知识忘了，老师虽然提醒复习，并上课又讲一遍，因为回去不看书，还是听不懂。
也有考研的同学说，这些东西自己能看懂。一般准备考研的同学，上课比较认真，能听下去。
由于在沿海发达地区，学生考研氛围不浓，二班一个班4个考上，一本一个专业三个班4个考上，一本另一个专业三个班10个。
还有一本一个小男生，上课做那里，跟个木头一样，老是上厕所。他也是一点听不进去的。
现在就一个因果关系不清的问题：
到底是老师上课听不懂后，去看小说
还是一开始就不听，后面没法听懂，也不自己看，去看小说
不懂的学生在外面一般只会说：老师上课听不懂
而管理者每年让学生给老师提意见，却似乎从来没有问过教师们对于学生的看法！
实际上把学生惯坏了。
现在在辅导毕业论文，。有几个学生即使学过计量，都不愿意用，想各种办法粘贴图片将抄袭率降到20%以下。