教学成长是高校青年教师的基本成长，“条条大路通罗马”，其成长的个性路径有很多。这里通过共性的视角，说说高校青年教师教学卓越成长的传统路径，以及最佳教学成长的必由路径。

高校青年教师，面临教学和科研两大挑战，常常被昵称为“青椒”，他们需要得到应有的、足够的关注。但时下我们看到的是，人们往往在主客观双重视角下忽略教学成长而更多关注科研成长。须知，高校青年教师业已成为学校的教学主力，无论是学校保证和提高教学质量，还是高校青年教师谋求自身的生存和发展，都离不开这个群体的教学成长。

教学成长是高校青年教师的基本成长，“条条大路通罗马”，其成长的个性路径有很多。这里通过共性的视角，说说高校青年教师教学卓越成长的传统路径，以及最佳教学成长的必由路径，通过阅读纸本经典，夯实专业底蕴，探索教学艺术，以科研支撑教学。

阅读纸本经典以积淀卓越

现在的高校青年教师，生长在读图时代、网络时代和考试时代，一个高校青年教师，如果缺乏广泛的专业阅读，那是不可思议的，但只读屏和读图是十分可怕的。

在读屏时代，保持传统的、纸质文本的阅读，真正保持以一个人的自我方式进入历史文化，是胜任教师职责和履行教学义务的必要条件。用纸本经典的阅读方式去阅读专业文化经典，是高校青年教师实现责任感，认同稳定性和丰富性的重要方式，应当成为担当教书育人历史使命、教学能力成长的必由之路。

夯实专业底蕴以提升卓越

高校青年教师的专业底蕴是十分重要的。在学习阶段，习得的知识是全面的、分散的、横向的和缺少深度的。要成为一个确定专业领域的教师，专业基础就需要夯实。这就必须围绕专业、方向和课群，自己把专业基础知识和专业知识的道理搞清楚。

马克思主义认为：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人”。只有不断建构深厚的专业底蕴，才能不断成长，最终成为称职优秀的教师，于学生成长中勇挑重担并收获口碑。

探索教学艺术以表达卓越

教学就是讲理，讲理是一种教学艺术。一个高校青年教师，无论在学习阶段成绩多么优秀，还是对于承担的教学内容多么熟悉，对教学内容的知识系统多么胸有成竹，都不等于一定能做一个好教师。因为教学方法的掌握和手段的运用，是一门科学同时也是一门艺术。

一个教师，完成教学任务，把知识讲出去，从接受学的角度，只完成了任务的一半。教学效果和教学质量，取决于学生的接收和掌握程度。正是从这个意义上来看，教学艺术的探索，对于高校青年教师的教学成长是至关重要的，需要青年教师花气力去不断学习、探索、总结和提升。

科研支撑教学以成就卓越

科研是教学卓越的基础，科研支撑教学，没有坚实的科研，就没 有优秀的教学，没有科研基础，在讲台上是站不住脚的，教学质量也就不能保证和提高。一般说来，虽然科研的视角和切入点很广阔，但由于教学和科研是密不可分的，教学对科研有很好的促进作用。

另一方面，高校青年教师的科学研究，最好应起步于教学。对于一个成长中的高校青年教师来说，无论科研还是教学，都是相互促进和相互辅佐的。立足教学搞科研，通过科研支撑教学，应是高校青年教师能力成长的重要路径。

本文转自《光明日报》，作者：郭伊楠