不错 耐着性子看完了 这里面的人都这么有才啊

周部长说“办有中国社会主义特色的教育”

被学校开除了 可以拿到学位证么

全省都一样？不太可能吧，每个学校有自己不同的标准呀。

真的是条条杠杠压死人啊

有没有人贴贴其他省的，比较比较！

额，要求这么多啊

我的一个朋友说
SAY归SAY,DO归DO

安徽省


第四章  副教授资格条件
第十三条  学历和资历符合下列条件之一
（一）获得博士学位后，受聘讲师职务满2年。
（二）获得硕士学位，受聘讲师职务满5年。
（三）研究生毕业或获得第二学士学位，受聘讲师职务满6年。
（四）1993年前获得本科学历或学士学位，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘讲师职务满8年。
第十四条  教育教学工作符合下列要求
（一）对本学科具有系统而坚实的理论基础，在本学科领域一个方面有较高深的造诣，能及时掌握本学科及相关学科国内外发展动态，发表过1篇以上教学研究论文。
（二）认真履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务。公共课教师须系统担任过1门以上公共课、公共基础课的讲授工作，且年平均承担教学的课堂讲授时间满200教时，或专职从事学生思想政治工作；专业课教师须系统担任过2门以上课程的讲授工作（1门为专业基础课或主干课程）。同时，按照教学计划要求，指导过学生进行科学技术活动、社会调查、毕业论文、毕业设计等，是研究生或青年教师的导师组成员。
（三）教学观点正确，教学态度认真，教学方法得当，运用现代教育技术，注意对学生创新能力的培养，把育人渗透到教学过程中，关心学生全面成长，教学效果良好，历年教学质量考核合格。
（四）作为一个固定的教学、科研团队成员，为该团队做出一定的贡献，并参加学校的学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、队伍建设，对提高教学质量有促进作用。
第十五条  教学科研成果须具备下列条件第1项和第2-8项中的一项
（一）在三类以上期刊发表本学科论文2篇以上，其中在二类以上期刊发表1篇以上。
（二）在二类以上期刊发表本学科论文1篇以上；或正式出版本专业6万字以上学术著作1部以上；或参加编写国家级规划教材，撰写6万字以上；或主编、副主编省级规划教材；或参加编写的教材获省级以上教材奖，撰写6万字以上。
（三）参加三类以上科研课题（前3名）或主持四类科研课题1项以上，并取得阶段性成果。
（四）获二类以上科研奖励1项以上或三类科研奖励2项以上；或获国家发明专利（前5名）1项以上；或获实用新型专利2项以上。
（五）积极参加产学研合作，主持二类以上成果推广1项以上。
（六）主持或参加国家级教育教学研究项目（前3名）；主持或参加省级教育教学研究项目（前2名）。
（七）获国家级教学成果奖；或获省级教学成果特等奖；或获省级教学成果一等奖（前5名）、二等奖（前3名）。
（八）取得三类以上教学效果1项以上。
第十六条  公共课类教师教学科研成果须具备下列条件第1项和第2-8项中的一项
（一）在三类以上期刊发表本学科论文2篇以上，其中在二类以上期刊发表1篇以上。
（二）在二类以上期刊发表本学科论文1篇以上；或正式出版本专业4万字以上学术著作1部以上；或参加编写国家级规划教材，撰写6万字以上；或主编、副主编省级规划教材；或参加编写的教材获省级以上教材奖，撰写6万字以上。
（三）参加四类以上科研课题（前3名），并取得阶段性成果。
（四）获三类二等奖以上科研奖励1项以上；或获国家发明专利（前5名）1项以上；或获实用新型专利2项以上。
（五）积极参加产学研合作，取得二类以上成果推广1项（前3名）。
（六）主持或参加国家级教育教学研究项目（前3名）；主持或参加省级教育教学研究项目（前2名）。
（七）获国家级教学成果奖；或获省级教学成果特等奖；或获省级教学成果一等奖（前5名）、二等奖（前3名）。
（八）取得三类以上教学效果1项以上。
第十七条  体育、艺术类教师教学科研成果须具备下列条件第1项和第2-8项中的一项
（一）在三类以上期刊发表本学科论文2篇以上。
（二）在二类以上期刊发表本学科论文1篇以上；或正式出版本专业4万字以上学术著作1部以上；或参加编写国家级规划教材，撰写6万字以上；或主编、副主编省级规划教材；或参加编写的教材获省级以上教材奖，撰写6万字以上。
（三）参加四类以上科研课题1项以上（前5名），并取得阶段性成果。
（四）获三类二等奖科研奖励1项以上。
（五）取得二类以上专业实践业绩1项以上。
（六）主持或参加国家级教育教学研究类课题（前3名）；主持或参加省级教育教学研究类课题（前2名）。
（七）获国家级教学成果奖；或获省级教学成果特等奖；或获省级教学成果一等奖（前5名）、二等奖（前3名）。
（八）取得三类以上教学效果1项以上。

全省，看起来难了啊

大家看看安徽的难不？

文科独著，第一作者不行啊，也有很多合作啊

这个每个省还不一样吗？

每个学校都差不多啦

高职高专院校教授的条件呢？

安徽的条件貌似合理些，河南的条件轻视论文，重视教学，是那帮只懂教书的老家伙们搞出来的。

没啥意思！

这是非常严格的，我开始觉得我找不到任何工作

河南的职称很不好评的，这一看大家就明白了

比河南的还宽松呀

好像比以前低了，现在是具备其中之一就行啦！河南又会又好又快的评出教授啦！

明明知道省级项目和评奖是最阴暗的交易，普通老百姓根本没指望，偏偏在新的职称政策中得以强化，真有意思。鄙人正是受害者，苦呀！年轻人申请国家基金顺利通过的材料都没能过省基金的评审关，好像省基金“要求比国家的还高”！

评职称越来越不容易，越是破烂省份，越是自己限制自己，反而北京上海发达地区相对容易一些

ISTP很好发的，无非是交会议的注册费呀！

“文科独著”，为什么会这样规定，第一作者为什么就不行，真是奇怪。

想说明什么呢

河南省最垃圾的一条就是要求所有人文社科类的文章全部要独著，完全不尊重科研规律，不知道是哪位不懂行的领导制定的标准，让全国人民笑话！

专业课教师在CN学术刊物上发表本专业学术论文6篇（限1篇教育、教学研究论文。文科均为独著，理工科至少3篇为独著或第一作者，其余限前2名）以上，其中至少3篇发表在国内核心学术期刊或本学科领域公认的权威性学术刊物上。

本文来自: 人大经济论坛 学术道德监督 版，详细出处参考：http://www.pinggu.org/bbs/viewth ... amp;from^^uid=1312247

代写教师职称论文
教科研是教师教学的本质需要。曾经有一个讨论：教师的主要职责究竟是专研教学还是做研究写论文。很多教师都认为，教师的主要职责应该是教学，教科研是专家、教研员的事情。这反映了多数教师对待教科研以及论文写作的态度，这种认识显然需要纠正。教学是教师的本职工作，但是不能将教科研从教学中割离开来谈，在承认教学工作重要的同时，不能弱化教师的教学研究。教学本身决不是照着教案上课，教师需要研究教材教法，不断学习新的教育理论，教师从事教学工作即决定了教师需要对教学进行研究，教学与教研应该是一个整体，互相促进，不存在哪个更加重要的问题。

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