学习教育部关于“新工科”的“复旦宣言”“北京指南”的心得小结

    通过学习教育部2017年2月、4月以及6月组织部分高校专家教授关于“新工科”的研讨所形成的“复旦宣言”“天大行动”“北京指南”，我们将“新工科”的认识汇报如下。

    1、面对的是“新目标形势”。

    第四次工业革命正以指数级速度展开，我们必须在创新中寻找出路。所以，国家正在实施创新驱动发展、“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”“一带一路”等重大战略。为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

    2、在处理教育要素的各种关系上树立新的理念。

    国际国内关系上，要将“中国理念”“中国标准”注入“国际理念”“国际标准”、专业认证体系实现国际实质等效；落实《华盛顿协议》关于工科教育“学生中心、成果导向、持续改进”的理念；

    经济发展与教育服务之关系上，要从学科导向转向以产业需求为导向---（到 2020 年直接面向新经济的新兴工科专业比例达到50%以上，将行业对人才培养的最新要求引入教学过程，更新教学内容和课程体系）、从适应服务转向支撑引领（以引领未来新技术和新产业发展为目标，主动谋划新兴工科专业建设、提前布局培养引领未来技术和产业发展的人才）；

    各专业关系上，促进科学教育、人文教育、工程教育的有机结合，从专业分割转向跨界交叉融合、促进现有工科的交叉复合、工科与其他学科的交叉融合，改变工科专业过窄过细的弊端，发挥学科综合优势；

    师生关系上，落实以学生为中心的理念---例如实践场所是否以学生为中心、方便、易进入并易于交流，加大学生选择空间，方便学生跨专业跨校学习；从学生职业生涯的视野安排大学的本科学习，培养学生终身学习的能力以适应时代的发展要求；

    在学校、研究机构、产业企业的关系上，完善科教结合、产学融合、校企合作的协同育人模式---校企联合制定培养目标和培养方案、共同建设课程与开发教程、共建实验室和实训实习基地、合作培养培训师资、合作开展研究等，鼓励行业企业参与到教育教学各个环节中。推动产学研用紧密结合和科技成果转化。

    3、对学生能力和老师素质提出“新要求”。

    既要促进学生的全面发展，又要促进学生个性化发展，培养多样化、创新型卓越人才，需德学兼修、德才兼备。既有家国情怀、又有全球视野，还要有法治意识和生态意识和工程伦理意识等。既具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的就业能力、既要具备《华盛顿协议》国际工程人才认证的12条毕业生素质要求，又要有创新创业的能力。要把握新工科人才的核心素养，强化工科学生的培养设计思维、工程思维、批判性思维和数字化思维，要基础厚、工程能力强、综合素质高，培养学生个人能力、人际能力和对产品、过程和生命周期的系统构建能力，提升创新创业能力、跨学科交叉融合能力、自主终身学习能力、沟通协商能力和工程领导力，着力培养“精益求精、追求卓越”的工匠精神。

    对教师，要强化其工程背景，对教师的产业经历提出明确要求并积极创造条件。教师要提高在一体化学习经验、运用主动和经验学习方法以及学生考核等方面的能力。

    4、创新教学运行全过程管理。

    教学方法和理念上，探索个性化人才培养模式，鼓励学生在教师指导下，根据专业兴趣和职业规划，选择专业和课程，给学生个性化发展提供更加广阔的空间；多开展基于学生自己的思考和解决问题的活动、支持学生动手和直接经验的学习；应用跨院系、跨学科、跨专业交叉培养新工科人才。组建跨学科教学团队、跨学科项目平台，推进跨学科合作学习；教育技术上，推进信息技术和教育教学深度融合，建设和推广应用在线开放课程；课程建设上，积极探索综合性课程、问题导向课程、交叉学科研讨课程；强化实习实训，充分利用虚拟仿真等技术创新工程实践教学方式；建设创业孵化基地和专业化创客空间，努力实现50%以上工科专业学生参加“大学生创新创业训练计划”、参与一项创新创业赛事活动，促进创新创业；研制新兴工科专业质量标准，引导高校依据标准制定和优化人才培养方案；评估结果在很大程度上反馈给学生、教师以及其他利益相关者,以促进持续改进。

    4、健全实施“新工科”的动力系统。

    以加入《华盛顿协议》组织为契机，以实施“卓越工程师教育培养计划2.0版”为抓手。突破体制机制瓶颈，推动体制机制改革，加强政策协同、形成合力，为新工科人才培养提供良好的政策环境。充分发挥办学自主权和基层首创精神，改变“争帽子、分资源”的状态。充分利用地方资源，发挥自身优势，凝练办学特色。制订符合工程教育特点的师资评价标准与教师发展机制，探索与新工科相匹配的师资队伍建设路径。建立符合工程教育特点的人事考核评聘制度和内部激励机制，探索高校教师与行业人才双向交流的机制。建立跨学科交融的新型组织机构。

    综上所述，“新工科”建设是个新鲜事物，在新的目标形势下对师生提出了新要求，必须创新教育理念、教育技术、教育政策以及教育管理，需要各方勇于探索大胆尝试、敢于攻坚克难、坚持不断创新。