现在我在上课时，也经常感觉我就是翻译一下课本。
另外就是我觉得一些国外的教材对于理论的讲解不深入，过于注重表格和案例。在理论考试时，学生会吃亏，所以我会上课时加进理论的中文书的讲解深度的知识。

呵呵，有空来我们学校学习哈
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来谈谈经验下。你觉得你们为什么上得好，有什么特点，怎么上的

不好意思，刚才出去了会。我可能代表不了大多数同学，这门课的老师备受争议，大多同学不理解。说实话我也很头疼，课前做工作不好，在课上也是很被动的，因为来不及思考，完全的被动接受知识还不如不上。

谢谢邀请，我现在在浙江读书，不知您学校是？

不好意思，刚才出去了会。我可能代表不了大多数同学，这门课的老师备受争议，大多同学不理解。说实话我也很头疼，课前做工作不好，在课上也是很被动的，因为来不及思考，完全的被动接受知识还不如不上。
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我自己在读研时上的双语课，我感觉我上课都是在放羊，就把教师给的几千道题做了就是。教师上课说了，考试就全是里面的题。后来我当了教师才明白这是题是跟出版社要的题库。
我现在上课也是给学生题库，希望学生能在课下做做，检查一下自己学习的效果
但是上双语课真的很难免会成为翻译课本的课。这样我自己都觉得没有意思。可是我又不可以完全脱离课本，因为肯定有不少同学是上课没有做好准备工作的，我只能花时间来把课本过一次。

双语课越上越觉得烦恼了，上次遇到一个名校的，问他们的双语课，他居然也是这么说的，说上课学不到，都是下课自己看=-=

11# 潜潜水

LZ,具体要看你所讲的是什么课程（实际操作，数量，理论史），从而决定英语在课堂中的作用。如果是大篇幅的理论与基础介绍，那就无非变成了翻译课程。而且学生需要花大量时间做课前课后阅读，对于本科来说，估计自觉性还是不够的。

其实双语教学，有两个主要的目的（个人认为）：（1）理解英语国家学者的思考方式与研究方法； （2）运用英语作为工具，加强国际化研究能力和信息获取。本人更喜欢第一种。但对于本科来说，第二种目的更为实用与快速。这就需要讲师具有很多的信息量和方法，教授学生和以备查询：）

这方面可以多交流，我也在国外学习，资源可以互享：）

QQ：290326951